Opinión Personal

El blogger es una fuente de información práctica para la demás gente,

cualquier persona puede crear uno y así plasmar información que 

crea importante o relevante para ellos y que pudiera resultar así para 

los demás.

En lo personal, el haber realizado esta herramienta de trabajo me ayudó 

para conocer otros Blogs con información diferente a la mía y así realizar

comparaciones que pudiesen hallarse entre ellos; este programa verdaderamente

está lleno de muchas funciones y aplicaciones divertidas, entretenidas,

donde en algunos se enfoca la concentración, las cuentas, el tiempo,

entre otras más. Durante las clases de Tecnología Educativa resultaban

entretenidas cuando era dentro del Centro de Cómputo, dónde entre varios

compañeros y compañeras nos podíamos proporcionar información,

técnicas para plasmar ciertos animados, entre otras cosas; considero que

es en la materia en la cual se desarrolló más el compartimiento de conocimientos

referente a la tecnología.

FLIPPED LEARNING

Estrategia de aprendizaje que permite de manera fácil introducir en el aula el proceso de aprendizaje; ha obtenido mayor protagonismo y autonomía del alumnado en el siglo XXI.
Se cuenta con un profesorado como guía, trabajo cooperativo y colaborativo; utilización de tecnología, evaluación formativa, investigación y desarrollo de proyectos...
Una nueva estrategia para el aprendizaje, que se diferencía de lo tradicional a lo actual.

Ventajas:

• Maneras de pensar.
• Herramientas para trabajar.
• Maneras de trabajar.
• Maneras de vivir en el mundo.

INDEPENDENCIA DE APRENDIZAJE

Independencia:

Cualidad o condición de independiente (que es autónomo y que no tiene dependencia de otro). El concepto suele estar asociado a la libertad.  

La autonomía encarna el problema de como se comporta el hombre ante sí mismo y la sociedad.

La presente comunicación tiene el propósito de investigar qué queremos decir con «autonomía», preguntándonos primero qué yace detrás de esta palabra engañosamente simple, y después empezando a concretar situaciones específicas de aprendizaje; cada teoría es inútil si no conduce a la práctica, pero del mismo modo, la práctica es fortuita y está desorientada si no puede ir sistemáticamente relacionada con una posición teórica.

"Conocer significa estar posicionado en una red de tal forma 

que se tenga fácil acceso a aquello que necesitemos 

en diferentes contextos" George Siemens.

Lo mismo que el niño que aprende a andar al principio necesita apoyos y la supervisión de un adulto, también todo aprendizaje está orientado a que la persona que aprende pueda un día -cuanto antes mejor- aprender de forma autónoma.

En una situación de aprendizaje para toda la vida, el aprender a aprender se convierte en una destreza necesaria en sí misma. El adulto debe ser capaz de definir sus objetivos de aprendizaje en consonancia con sus valores y su situación, de desarrollar un plan para alcanzarlos, de aplicar el esfuerzo y voluntad necesarios y de evaluar los resultados de su aprendizaje.

Ser capaces de aprender autónomamente es una garantía de desarrollo personal, mayor espacio de libertad interior y exterior, y mejor adaptación a un ambiente en continuo cambio.

En realidad, todos somos capaces de aprender de forma autónoma, del mismo modo que el bebé sano busca aprender y desarrollarse por su cuenta. Lo primero que tenemos que hacer para progresar en esa dirección es responsabilizarnos plenamente de nuestro aprendizaje y abandonar las muletas en las que nos hemos apoyado hasta ahora, dejando de considerar a nuestras fuentes de aprendizaje como verdades intocables y empezando a considerarlas "compañeras" en la búsqueda de la verdad y de una sociedad mejor para todos.

-OBJETIVOS

SABER por qué es necesario aprender de forma autónoma.

SABER definir y priorizar los objetivos.

APRENDER a valorar nuestro tiempo y organizarlo de forma más eficiente.

FORMAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Hoy en día existen los medios de comunicación y a su ves, las redes electrónicas con una verdadera industria del conocimiento. el establecimiento escolar deja de ser el principal canal mediante el cual las nuevas generaciones entran en contacto con el conocimiento y la información.

Las nuevas tecnologías de la información nos brinda NUEVOS SABERES:

• Nuevas formas de crear.
• Nuevos procesos de producción.
• Nuevos modelos de gestionar.
• Nuevas formas de organización del trabajo.
• Nuevos mecanismos de entretenimiento.
• Nuevos estilos de vida y diferentes percepciones de valores.
• Nuevas fuentes del conocimiento.
• Nuevos modos de aprender.

PILARES DEL CONOCIMIENTO

-Aprender a ser.

-Aprender a conocer.

-Aprender de hacer.

-Aprender a vivir juntos.

TRANSFORMACIÓN PROGRESIVA DEL PERFIL DEL DOCENTE

-Esencialidad de la descentralización educativa (2008):

Director como líder, comunicador, gestor, negociador. acercar las decisiones a los públicos.

Escuela-Municipio. Escuela-Comunidad.

-Centralidad de la escuela con autonomía y del aprender(2011):

Escuela-donde se aprenden las culturas.

Escuela ciudadana formadora de valores.

-Del paradigma del conocimiento al paradigma del desempeño(2014):

Cambios en nuestra comprensión del proceso de aprendizaje (cognición socialmente compartida, trabajo colectivo por proyecto, zonas de desarrollo próximo).

Cambios en nuestra comprensión del proceso docente (enseñar como aprender, docente como director de estudios, escuela como dispositivo de ayuda al estudio).

Cambios en nuestra comprensión del carácter de las asignaturas para y en la educación (nuevas asignaturas, perfil de integración, perfiles de desempeño).

-Paradigma de las clases multigrado y multidocente(2017):

Aprendizaje que se está llevando a cabo actualmente para el educando.

Por medio de la práctica después de la teoría.

-Comunidades aprendientes-Aprender donde sea, a todo momento(2020):

Diferentes espacios de la ciudad y del campo como ambientes de aprendizaje.

Aprendizaje en cualquier espacio y ambiente.

TEORÍAS PEDAGÓGICAS SOBRE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

La aparición y uso de las nuevas Tecnologías de Información y Comunicación ha generado cambios en las formas de ser y de actuar, a nivel individual y social, en el ámbito personal y profesional.

Se ha encontrado que las oportunidades de permanencia y evolución de las TIC radica en la posibilidad de favorecer el progreso acelerado del siglo XXI en diferentes contextos: políticos, sociales, culturales y educativos.

El uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) ha evolucionado al interior de las aulas, anteriormente en las escuelas se limitaban a algunas horas por semana, en la actualidad, las diferentes herramientas de las TIC y los medios que estas se ocupan son fundamentales en el desarrollo social y su implementación favorece el proceso de enseñanza aprendizaje.

TEORÍAS PEDAGÓGICAS

-Pedagogía Tradicional.

Surgida de la Psicología de la conducta;

Jhon B. Watson.

Ivan Petrovich Pavlov.

Burrhus Frederick Skinner.

• Concepciones de la Pedagogía Tradicional:

Conducta humana observable.
Condicionamiento clásico (Watson)
Condicionamiento operante (Skinner)
Refuerzos.
Aproximaciones sucesivas.
Instrucción programada.
Educación tecnológica instruccional.

-Pedagogía Cognitiva.
Surgida de la Psicología cognitiva;
Cognitivo-Cognoscitivo.
Jean Piaget.
David Paul Ausubel.
Lev Seminovich Vygotski
Jerome Bruner.

• Concepciones de la Pedagogía Cognitiva:

Conducta humana compleja.
Carácter social, histórico y cultural de la educación.
El aprendizaje se basa en unas operaciones entre estructuras.
Construcción y reconstrucción del aprendizaje.

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Cualquier material puede utilizarse, en determinadas circunstancias, como recurso para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje; sin embargo, no todos los materiales que se utilizan en educación han sido creados con una intencionalidad didáctica.

Ahora, diferenciamos cada concepto:

MEDIOS DIDÁCTICOS

Se refiere a cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. 

Funciones:

• Proporcionar información.
• Guiar los aprendizajes de cada estudiante.
• Ejercitar y/o entrenar habilidades.
• Motivar y/o mantener el interés.
• Evaluar conocimientos y habilidades

Sus componentes:

1. Sistema de símbolos.
2. Contenido material (software).
3. Plataforma tecnológica (hardware).
4. Entorno de comunicación.

SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

La sociedad de la información son conocimientos que existen de manera dispersa, fundamentos que pasan a ser informativos para la sociedad; proporcionados por diferentes fuentes,  como son las tecnologías. Y que éstas, facilitan la creación, distribución y manipulación de la información.

La sociedad del conocimiento es una parte que conforma la sociedad de la información, donde se centra la información ya adquirida y se interpreta de acuerdo a la enseñanza.

La diferencia de la sociedad del conocimiento y la sociedad de la información, es que la información no es lo mismo que el conocimiento, siendo la información un instrumento del conocimiento; se compone de hechos y sucesos. Son aquellos elementos que obedecen principalmente a interés comerciales. El conocimiento es aquel que puede ser comprendido por cualquier mente humana razonable; se define como la interpretación de dichos hechos dentro de un contexto, encaminado a alguna finalidad.